艺术

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艺术的研究是一个创造性和探索的旅程。艺术系的目的是提供一个令人兴奋和刺激的学习经验。项目旨在伸展和挑战我们的学生,鼓励自主和创造性的发展。

工作方案进行审查和不断完善,以应付各种学习水平和技能。

关键阶段3课程

7年

每周一7年级。参加艺术课。

引入到艺术设计的元素。学生被引入线和音调,探索不同的绘图和标记制作技能。他们学习其他艺术家,包括梵高,毕加索,亨利·马蒂斯和米罗的图纸。

他们发展自己绘制到打印制作技艺,拼贴和混合媒体的结果,通过小作坊的任务。

主要项目:“螺旋” - 学生工作以此为起点,产生的结果对员工的主题。

今年7进了 三项测试标准化 在秋季学期的前半部分。

  1. 观察绘图测试 - 第一手的观察研究,探讨线和音;
  2. 艺术史研究试验 - 批判性思维;
  3. 想象测试 ( 'Metamorphasising立方体')

学生进行评估以下标准:

  • 考核目标1:发展思路,通过上下文知情人士证实分析和其他文化和了解调查;
  • 考核目标2:精确思路,通过试验和选择合适的资源,媒体,材料,技术和过程;
  • 考核目标3:记录的想法,意见和见解,有关他们的意图,在视觉和/或其他形式;
    考核目标4:现在对人员和有意义响应图像信息,分析和临界演示理解,并且其中appropriate`实现意图,使得之间,书面,口头和其他元素的视觉连接。


评估和电流等级:

7名年级学生收到一个功课每它是使用上述评估标准标星期,和现在 先生 按照,根据标前往Cressex学校标志的政策。


8年

参加每周一个8年级美术课。

执行一个8年级 标准化测试 在秋季学期的前半部分:

  1. 树皮色调的第一手观察研究。

项目1:“大树” - 学生探索文森特·梵高的树素描和油画。他们还探索安鲍德温和金伯利·康拉德的工作,生产试验树素描,版画,拼贴和混合媒体作品。此外ESTA日本艺术项目探讨树。

项目2:“毕加索,布拉克和胡安·格里斯VS李奇登斯坦” cusbist portraiture-  学生探讨这三个艺术家的作品和立体派立体派艺术运动。他们学习的艺术家是如何被他人,特别影响,如何流行艺术家,李奇登斯坦探索立体主义。他们在那里还介绍到非洲面具,这激发了毕加索。随着学生实验和发展自己的立体派肖像画的反应,用拼贴技术和三维浮雕。

学生进行评估以下标准:

  • 考核目标1:发展思路,通过上下文知情人士证实分析和其他文化和了解调查;
  • 考核目标2:精确思路,通过试验和选择合适的资源,媒体,材料,技术和过程;
  • 考核目标3:记录的想法,意见和见解,有关他们的意图,在视觉和/或其他形式;
  • 考核目标4:现在对人员和有意义响应图像信息,分析和临界演示理解,并且其中appropriate`实现意图,使得之间,书面,口头和其他元素的视觉连接。

评估和电流等级:

  • 8名年级学生收到一个功课每它是使用上述评估标准标星期,和现在 先生 按照,根据标前往Cressex学校标志的政策。

 

9年KS 4 - AQA GCSE艺术,工艺与设计课程

9年级参加艺术一周三节课。有一个助推器/车间会议,放学后,再加上假日期间半学期每周助推器/工作坊第2天

学生通过实验和发展工作研讨会,探索形式的自然主题。他们试验各种材料,媒体,技术和工艺研究并肩艺术家和批判性的分析。学生建立自己的技能,在绘画,绘画,拼贴画,版画,毡,三维救灾工作,包装设计,和数字摄影/操作。

项目1:“树bark'-混合媒体应答为2D / 3D单元

学生被评估使用下列标准其投资组合的工作(第一部分):

  • 考核目标1:发展思路,通过上下文知情人士证实分析和其他文化和了解调查;
  • 考核目标2:精确思路,通过试验和选择合适的资源,媒体,材料,技术和过程;
  • 考核目标3:记录的想法,意见和见解,有关他们的意图,在视觉和/或其他形式;
  • 考核目标4:现在对人员和有意义响应图像信息,分析和临界演示理解,并且其中appropriate`实现意图,使得之间,书面,口头和其他元素的视觉连接。

评估和电流等级:

  • 9名年级学生收到一个功课每它是使用上述评估标准标星期,也 先生 按照,根据标前往Cressex学校标志的政策。
  • 小学生参观泰特现代美术馆,伦敦,在冬季学期。


今年10名KS 4 - AQA GCSE艺术,工艺与设计课程

10年参加艺术一周三节课。有每周加2助推器/工作坊放学后的一个助推器/车间会议期间半学期假期/复活节/圣诞节和暑假的开始。

组分1:组合(端GCSE标记的60%)

项目2:“树皮和fungi'-自由形式的陶瓷壁技术响应于该主题

学生通过实验和发展研讨会工作,从当年建立他们的技能9项目,探索“树皮”的主题。他们试验各种材料,媒体,技术和工艺研究并肩艺术家和批判性的分析。

项目3: '速度' - 2D / 3D单元

学生通过实验和发展工作坊合作,生产以个人和独立的工作人员回应这一主题。

学生被评估使用下列标准其投资组合的工作(第一部分):

  • 考核目标1:发展思路,通过上下文知情人士证实分析和其他文化和了解调查;
  • 考核目标2:精确思路,通过试验和选择合适的资源,媒体,材料,技术和过程;
  • 考核目标3:记录的想法,意见和见解,有关他们的意图,在视觉和/或其他形式;
  • 考核目标4:现在对人员和有意义响应图像信息,分析和临界演示理解,并且其中appropriate`实现意图,使得之间,书面,口头和其他元素的视觉连接。

评估和电流等级:

  • 10名年级学生每周收到一个功课这是使用上述评估标准标,也是 先生 按照,根据标前往Cressex学校标志的政策。
  • 小学生参观泰特现代美术馆,伦敦,在冬季学期。

 

今年11名KS 4 - AQA GCSE艺术,工艺与设计课程

11年参加艺术一周三节课。有每周加2助推器/工作坊放学后的一个助推器/车间会议期间半学期假期/复活节/圣诞节和暑假的开始。

组分1:组合(端GCSE标记的60%) -

项目4“assemble'- 2D / 3D单元

学生通过实验和发展工作坊合作,生产以个人和独立的工作人员回应这一主题。

组分2:外部考试(端GCSE标记的40%) -

学生收到GCSE艺术,工艺纸,设计考试在今年11的他们选择一个起点主题,摆脱由于试卷七个选项的一月。他们探索和发展为主题,分别且独立,到最终的想法。学生通过考核目标1.2和3个工作,有4个是他们的客观评估员工响应结束考试。 ESTA考试准备工作(教训/功课会议和增压)从一月到四月运行,值得直到最后考试马克的60%。 10小时值(结束标志分量2的40%价值)运行在两个考试的学生时代并在4月的第三个星期举行。

瞳孔上评估使用下列标准他们检查工作(组分2):

  • 考核目标1:发展思路,通过上下文知情人士证实分析和其他文化和了解调查;
  • 考核目标2:精确思路,通过试验和选择合适的资源,媒体,材料,技术和过程;
  • 考核目标3:记录的想法,意见和见解,有关他们的意图,在视觉和/或其他形式;
  • 考核目标4 (最终考试艺术品):本人员,图像信息和有意义的反应,分析和演示临界理解,并且其中appropriate`实现意图,使得之间,书面,口头和其他元素的视觉连接。

评估和电流等级:

  • 11名年级学生每周收到一个功课这是使用上述评估标准标,也是 先生 按照,根据标前往Cressex学校标志的政策。
  • 小学生作业被标记每半学期三次,使用上述评估标准,也 先生 标志,符合了前往Cressex学校标志的政策。

小学生参观泰特现代美术馆,伦敦,在冬季学期。

奖励和竞赛

几个运行艺术系的竞争,内部和外部在学年。还有我们每年的圣诞贺卡的竞争。 10年参加了“口罩”宣传方案(与开放雄鹿工作室参与),在我们的学生的表现出她在网关中心,艾尔斯伯里的艺术品之一导致。中小学生从今年8工作的选择,9,10和11提交给美术学会白金汉郡青年艺术家奖。

艺术系提供机会让学生展示和庆祝他们与奖“每月的艺术家的作品。我们奖励杰出成就点数工作,艺术奖项和成绩证书。学生是从事通过开拓艺术系为我们投递艺术俱乐部每次休息和午餐时间充分的鼓励与他们的创造能力。